glosario tema 8

TEMA 8
 Modelos de evaluación: Los distintos modelos de evaluación forman parte de indisociales de los conceptos y teorías de la educación y han ido evolucionando de forma conjunta a ellos.
 Modelo cuantitativo o experimental: el modelo cuantitativo concibe la evaluación desde una perspectiva técnica y tiene como finalidad medir el grado de productividad o de eficacia de la educación.
 Modelo cualitativo o iluminitativo: Desde esta perspectiva, la evaluación se concibe como la comprensión y valoración de los procesos y resultados de un proceso educativo. La finalidad de la evaluación es mejorar la práctica educativa y conocer su singularidad.
Técnica de observación: La observación es una técnica muy utilizada en la educación infantil ya que se adapta perfectamente a las características de la intervención y las necesidades de los niños/as. Resulta realmente interesante para el ámbito de evaluación y así lo recoge en el Real Decreto 1630/2006, concretamente en el articulo 7 donde considera la evaluación la principal técnica de evaluativa de la etapa
Los agentes evaluadores: Evaluación interna: es aquella que es diseñada e implantada por los propios integrantes de un centro o proyecto educativo. Puede ser:
Heteroevaluación: evalúan una actividad, objetos o productos evaluadores distintos a las personas evaluadas.
Autoevaluación: el propio sujeto es el que valora sus logros.
Evaluación mixta:en este caso tanto el formador como el alumnado participan de la evaluación. La valoración se hace de forma conjunta. En este proceso evaluativo el alumnado va emitiendo sus juicios de valor y el profesor aceptará o reorientará esos juicios según los criterios que previamente se hayan determinado.
 Características de la evaluación en educación infantil
Global: conjunto de capacidades expresadas en los objetivos generales adaptados al contexto sociocultural del centro y a las características propias del alumnado.
Individual: tiene en cuenta las características personales de de cada alumno (motivaciones , intereses, tipos de ayuda, estilo de aprendizaje, etc...)
Cualitativa: se encuentra en los procesos seguidos por los alumnos para comprender como sucede el aprendizaje.
Continua y flexible: proceso en el que el tutor/a obtendrá información de manera constante sobre el conjunto de elementos del proceso de enseñanza-aprendizaje..
Normativa y orientadora del proceso educativo: permitirá mejorar tanto los procesos como los resultados de la intervención educativa.
Sistemática: responde a un plan previamente elaborado con unos objetivos consensuados por el equipo educativo del centro que permita lograr una evaluación eficaz.
Integrada: porque constituye un elemento fundamental en los documentos de planificación educativa, ya que nos proporciona información muy valiosa sobre gestión, planificación educativa, el papel del educador, el contexto sociocultural, la metodología, la utilización de los recursos materiales, espaciales y temporales etc.

glosario tema 7

TEMA 7
 Alumnado con necesidades especiales: Aquel que requiera, por un periodo de su escolarización o a lo largo de toda ella, determinados apoyo y atención educativa específicas derivadas de discapacidad o trastornos graves de conducta.
Alumnado con necesidades especiales especificas de apoyo educativo: Aquel que requiera una atención educativa diferente a la ordinaria, por presentar necesidades educativas especiales, por dificultades específicas de aprendizaje, por sus altas capacidades intelectuales, por haberse incorporado tarde al sistema educativo,o por condiciones personales o de historia escolar.
Propuesta pedagógica: Instrumento de planificación educativa y, como tal,este documento organiza y programa la acción que se desarrolla en los centros. Es propio y particular en cada centro, cada uno debe reflexionar sobre lo que quiere conseguir, lo que desea desarrollar, cómo va a realizarlo, y deberá tener en cuenta el contexto socio cultural y económico de donde lo hace.    
Educación moral y cívica: Orientada atrabajar con y del alumnado la asunción de unos principios éticos y morales, de forma autónoma y racional y desarrollando comportamientos responsables para con los demás miembros.
Educación para la paz y la convivencia: Orientada al aprendizaje para la convivencia en una cultura de paz y no violencia, la resolución pacífica de los conflictos. Actividades que que podrían tratarse para este contenido son juegos cooperativos, análisis de conflicto que surgen en la vida cotidiana del aula y resolución entre todos etc...
Educación para la salud: orientada a la adopción de hábitos saludables de su vida para su bienestar en todos los aspectos del desarrollo físico, cognitivo, etc. Dentro de este concepto se incluirá la educación sexual.
Educación ambiental: Orientada a la adopción de hábitos de cuidados, respeto y defensa del medio en el que se vive, de ser consciente de las implicaciones de no hacerlo.
Educación multicultural: Orientada a la succión de actividades de actividades de respeto hacia otras culturas o grupos étnicos, conseguir la máxima del relativismo cultural de "peor ni mejor, sencillamente diferente".
 Educación vial: Orientadas a las adopción de prácticas seguras en la circulación no solo como conductor, sino como peatón.
Transversalidad en educación infantil: Hablar de transversalidad es hablar de educación en valores. Es en la Ley general de ordenación del sistema educativo 1990, de 3 de Octubre, LOGSE, donde por primera vez normativamente hablando, se hace referencia a la educación en valores. 
Coeducación: Orientada a una formación plena e igualitaria al margen del sexo en igualdad de condiciones y de oportunidades de ambos sexos. El tratamiento de este contenido debe impregnar tanto del lenguaje, como las actividades que se realicen, se debe re huir de estereotipos, de modelos, esquemas que se viene arrastrando y basados en en creencias y diferencias en función del sexo al que pertenece. Implica no asignar ninguna función según el sexo al que pertenece.
 Atención a la diversidad: una escuela inclusiva debe garantizar la equidad en la educación de su alumnado, en el acceso al sistema educativo y en su atención a lo largo de su permanencia en él.
Educación del consumidor: Orientada a la asunción de unos principios fundamentales que hagan huir del consumo despiadado y del consumismo, del comprar por comprar; asumir unos criterios de responsabilidad y ética a la hora de adquirir vienes.

¿Un poco de lectura?

1. "Nacho va al colegio", Liesbet Slegers, ed. Edelvives (+1 año):
 un cuento pequeño con páginas gruesas ideal para los más pequeños.
 Nacho coge su cartera y se va contento al colegio acompañado de su 
mamá. Pero cuando llegan su mamá se va, y eso ya no le hace tanta
 gracia. Se queda bastante triste pues no conoce a nadie ahí. Pero
 pronto la profesora les hace un teatro con títeres y ya empieza a 
sentirse mejor. Ilustraciones coloridas y entrañables. Un cuento muy recomendable.



2. "¡Hasta la tarde!", Jeanne Ashbé, ed. Corimbo (+2 años): un cuento que reúne dos historias en una, la de Miguel, un bebé de pocos meses, y la de Ana, una niña de entre dos y tres años. Los dos pequeños van a la misma guardería y les acompañaremos a lo largo de todo el día, viendo cómo pasan el tiempo desde que sus padres los dejan hasta que los van a recoger. Entrañable, bonito, pausado,... para compartir con los niños antes de ir a la guardería y durante los primeros meses, porque se sentirán muy identificados.

4. "Rita comienza al colegio", MIke Byrne, ed. Combel (+3 años): en este cuento lo que haremos es acompañar a Rita en los preparativos previos al primer día de ir al colegio. Rita debe preparar su mochila con todo lo necesario y el lector deberá ayudarla a encontrar todo lo que necesita y está escondido debajo de unas solapas. Además, a medida que avanza el cuento, se va creando una lista con todo lo necesario, de manera que vamos a poner a prueba la memoria de los peques. Al final una gran mochila con todos los elementos que Rita ha ido escogiendo para su primer día de colegio

glosario tema 6

• Ciclo cardíaco Ritmo biológico con oscilaciones de las variables biológicas en intervalos regulares de tiempo. En el humano durante 24 horas del día y las horas de sueño.
• Hábito Modo especial de proceder o conducirse adquirido por repetición de actos iguales o semejantes, u originando por tendencias instintivas.
•  Rutinas costumbre o hábito adquirido de hacer las cosas por mera práctica y de manera más o menos automática.
•  Accesibilidad universal Se entiende como la condición  que deben cumplir los entornos, procesos,bienes,productos y servicios, así como los objetos o instrumentos, herramientas y dispositivo, para ser comprensible, utilizables y practicable por todas las personas  en condiciones de seguridad y comodidad y de la forma más autónoma y natural posible.
•  Prevención de riesgos laborales En la escuela de educación infantiles se han hecho propuestas sin indagar más, puesto que en otro módulos del título se verán ampliamente estos aspectos en primeros auxilios y en prevención de riesgo laborares en formación y orientación.
• competencias autonómicas El cuerpo legislativo a la etapa de educación infantil, el primer ciclo corresponde a este ámbito de competencias autonómico.
•  Código técnico de Edificación Todos los centro docentes que impartan las etapas que comprende el sistema educativo deberán atenerse a lo establecido en la Ley reguladora del derecho a la educación, en la LOE y en las prescripciones que se desarrollen en el Código Técnico de Edificación.
•  Material didáctico se entiende todo el material que ayude al niño en su proceso de enseñanza y aprendizaje y en su desarrollo de diferentes ámbitos: social, cognitivo, afectivo y psicomotor.
• periodo de adaptación El periodo de adaptación es el tiempo que pasa desde que el alumno llega por primera vez a la escuela infantil o al colegio hasta que se adapta completamente y se desenvuelve con normalidad en ella.
• Globalización los espacios de la educación infantil deben aun concepto de enseñanza hostílica y globalizadora, y deben ser flexible para que se adapten a las necesidades de los niños en todo momento pero a la vez estructurados para dar a los niños/as sensación y cotidianeidad

glosario tema 5

• APRENDIZAJE CONSTRUCTIVISTA:  En el enfoque pedagógico esta teoría sostiene que el Conocimiento no se descubre, se construye: el alumno construye su conocimiento a partir de su propia forma de ser, pensar e interpretar la información.
• CENTROS DE INTERÉS: El método pedagógico de los Centros de interés fue ideado por Ovide Decroly consiste en centrar los temas de estudio de acuerdo con los intereses de los niños en cada edad.
• ESCUELA LIBERTARIA:e refiere a una serie de planteamientos propuestos sobre pedagogía hecha por determinados sectores del anarquismo, representa usualmente la parte educacionista del mismo 
• CONDUCTISMO: Corriente de la psicología que se basa en la observación del comportamiento o conducta del ser que se estudia y que explica el mismo como un conjunto de relaciones entre estímulos y respuestas
• PSICOLOGÍA EVOLUTIVA: Estudia la forma en la que los seres humanos cambian a lo largo de su vida, comprende el estudio del ciclo vital, observa de qué manera cambian continuamente las acciones de un individuo y cómo este reacciona a un ambiente que también está en constante cambio.
• GRANADA EDUCA:  institución educativa dedicada a los niños y niñas desde los primeros meses hasta los seis años de vida,  un lugar donde compartir con las familias y la sociedad en general la crianza y educación de los más pequeños, en un espacio diferente al familiar pero cercano, un lugar que apoya el crecimiento, el bienestar y el aprendizaje de una forma equilibrada y armónica.
• AUTONOMÍA PERSONAL: Es la capacidad de controlar, afrontar y tomar, por propia iniciativa, decisiones personales acerca de cómo vivir de acuerdo con las normas y preferencias propias así como de desarrollar las actividades básicas de la vida diaria
• JUEGO HEURÍSTICO: Es una actividad pensada como continuación del cesto de los tesoros. El tipo de actividad que se realiza es de exploración, pudiendo agrupar a los niños en grupos de 6 o 10 mientras combinan libremente objetos, los clasifican y los recogen.
• TALLER:es una especie de aula de recursos, una estrategia metodológica, además de un método psicopedagógico operativo y eficaz. Sus objetivos son respetar la integridad del niño, fomentar la socialización, mejorar las relaciones interpersonales. La metodología de los talleres es activa y la evaluación se realiza al final de cada sesión. 

BIBLIOGRAFÍA

IMÁGENES EN INGLÉS:

• https://www.google.es/search?biw=1366&bih=651&tbm=isch&sa=1&ei=za4iWr8aiP9QhcC_oAY&q=ANIMALES+ingles&oq=ANIMALES+ingles&gs_l=psy-ab.3..0l10.125315.127253.0.127604.8.8.0.0.0.0.266.1037.0j6j1.7.0....0...1c.1.64.psy-ab..1.7.1025...0i7i30k1j0i13k1.0.WpJ25AMuqLM#imgrc=dFX9bDXC31RirM:
• https://www.google.es/search?biw=1366&bih=651&tbm=isch&sa=1&ei=Xa4iWvf9LdDaUrz9mpgM&q=MESES+ingles&oq=MESES+ingles&gs_l=psy-ab.3..0l3j0i7i30k1l7.107190.109246.0.110198.9.7.2.0.0.0.304.1028.0j3j1j1.5.0....0...1c.1.64.psy-ab..2.6.744....0.8Kp6gebuA-M#imgrc=CNpnhnDEa2h18M:
• https://www.google.es/search?q=DIas+de+la+semanan+ingles&source=lnms&tbm=isch&sa=X&ved=0ahUKEwjehKWHu-vXAhVM1xQKHdjwAyoQ_AUICigB&biw=1366&bih=700#imgrc=M4SKjHCZXPaUZM:

FRASES CÉLEBRES:

• https://educacion2.com/frases-celebres-sobre-educacion/
• http://blog.tiching.com/las-10-mejores-frases-sobre-educacion/

LEGISACIÓN

NIVEL NACIONAL:

• REAL DECRETO 1630/2006, de 29 de diciembre, por el que se establecen las enseñanzas mínimas del segundo ciclo de Educación infantil.

      https://www.boe.es/boe/dias/2007/01/04/pdfs/A00474-00482.pdf

• REAL DECRETO 1394/2007, de 29 de octubre, por el que se establece el título de Técnico Superior en Educación infantil y se fijan sus enseñanzas mínimas.

       https://www.boe.es/boe/dias/2007/11/24/pdfs/A48140-48177.pdf

NIVEL AUTONÓMICO:

• Orden de 5 de agosto de 2008, por la que se desarrolla el Currículo correspondiente a la Educación Infantil en Andalucía.

      http://www.juntadeandalucia.es/boja/2008/169/3

• Decreto 149/2009, de 12 de mayo, por el que se regulan los centros que imparten el primer ciclo de la educación infantil.

     http://www.juntadeandalucia.es/boja/2009/92/1

FRASES CÉLEBRES

"Si quieres trabajadores creativos, dales tiempo suficiente para jugar"
                                           
                                                                                          Jhon Cleese


" Un niño puede enseñar tres cosas a un adulto: a ponerse contento sin motivo, a estar siempre ocupado con algo y a saber exigir con todas sus fuerzas aquello que desea"

                                                                                          Paulo Coelho

"Aquellos que educan bien a los niños merecen recibir más honores que sus propios padres, porque aquellos sólo les dieron vida, éstos el arte de vivir bien.”

                                                                                   Aristóteles

“El mejor medio para hacer buenos a los niños es hacerlos felices.”

                                                                                   Oscar Wilde

“La educación es el arma más poderosa que puedes usar para cambiar el mundo.”

                                                                                            Nelson Mandela

ENGLISH

                                                         COLORES (COLORS):

                                                   
                                       
                                       
                                                         NÚMEROS (NUMBERS):

DÍAS DE LA SEMANA (DAYS OF THE WEEK):

MESES (MONTHS):

ANIMALES (ANIMALS):

CANCIONERO

                        SEÑOR DON GATO

Estaba el señor Don Gato
sentadito en su tejado
marramiau, miau, miau,
sentadito en su tejado.

Ha recibido una carta
por si quiere ser casado,
marramiau, miau, miau, miau,
por si quiere ser casado.

Con una gatita blanca
sobrina de un gato pardo,
marramiau, miau, miau, miau,
sobrina de un gato pardo.

El gato por ir a verla
se ha caído del tejado,
marramiau, miau, miau, miau,
se ha caído del tejado.

Se ha roto seis costillas
el espinazo y el rabo,
marramiau, miau, miau, miau,
el espinazo y el rabo.

Ya lo llevan a enterrar
por la calle del pescado,
marramiau, miau, miau, miau,
por la calle del pescado.

Al olor de las sardinas
el gato ha resucitado,
marramiau, miau, miau, miau,
el gato ha resucitado.

Por eso dice la gente
siete vidas tiene un gato,
marramiau, miau, miau, miau,
siete vidas tiene un gato

CORRO DE LA PATATA

Al corro de la patata,

Comeremos ensalada,

como comen los señores,

naranjitas y limones

achupe, achupe,

sentadita me quedé

CU CÚ CANTABA LA RANA

Cu cú, cu cú

Cu cú, cu cú

Cu cú cantaba la rana

Cu cú debajo del agua.

Cu cú pasó un caballero

Cu cú con capa y sombrero.

Cu cú pasó una señora

Cu cú con traje de cola.

Cu cú pasó un marinero

Cu cú vendiendo romero.

Cu cú le pidió un ramito.

Cu cú no le quiso dar.

Cu cú y se echó a llorar

CINCO LOBITOS

Cinco lobitos
tiene la loba,
cinco lobitos, 
detrás de la escoba.
Cinco lobitos,
cinco parió,
cinco críó,
y a los cinco, 
a los cinco 
tetita les dió.

Pulgar, pulgar,
se llama éste,
éste se llama índice 
y sirve para señalar,
éste se llama corazón 
y aquí se pone el dedal,
aquí se pone el anillo 
y se llama anular
y este tan chiquitín
¡meñique, meñique!.

GLOSARIO 2

TEMA 2:

• NECESIDADES ESPECÍFICAS DE APOYO EDUCATIVO: Según la LOE, son aquellas que presenta el alumnado que precisa una atención educativa diferente a la ordinaria, por presentar necesidades educativas especiales, por dificultades específicas de aprendizaje, por sus altas capacidades intelectuales, por haberse incorporado tarde al sistema educativo o por condiciones personales o historiar escolar.
• CONCEPTO DE EDUCACIÓN: El término de educación tiene una doble raíz latina: educere y educare. Educere hace referencia a "conducir fuera de", "extraer de dentro hacia fuera". Educare equivale a "criar" y "alimentar"
• APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO:  Proceso de construcción de significados en el que el niño/a atribuye significado a la parcela de la realidad. Es decir el aprendizaje se basa en las ideas previas que tiene el alumno y se va construyendo el conocimiento nuevo, que a su vez modifica el anterior.
• LUDOTECA: es un espacio donde se realiza algún tipo de actividad para niños utilizando juegos y juguetes, especialmente en educación infantil con el fin de estimular el desarrollo físico y mental y la solidaridad con otras personas.
• GRANJA ESCUELA: ofrecen a los niños/as  experiencias alas que dificilmente tienen posobilidad de acceder, como el cuidado de animales, actividades en el huerto y en el invernadero.
• AULAS HOSPITALARIAS: Programas para la atención educativa al alumnado enfermo.
• COMPETENCIA GENERAL: diseñar proyectos y programas educativos de atención a la infancia en el primer ciclo de educación infantil.
• COMPETENCIAS PROFESIONALES: indicam las etapas relevantes del subproceso tecnológico y se indican las principales sudfuncuiones de cada etapa y su campo de aplicación en el sector de que se trate.
• COMPETENCIAS PERSONALES: están relacionadas con la empleabilidad y responden a las competencias que permiten encontrar, mantener y cambiar de empleo y que hacen del trabajador alguien polivalente.
• COMPETENCIAS SOCIALES: se relacionan con la vida en sociedad y que favorecen el buen funcionamiento de esta

GLOSARIO 1

TEMA 1:

• ÁMBITO FORMAL: Hace referencia al sistema educativo, en todas sus etapas y ciclos. También se le conoce como educación reglada.
• ÁMBITO NO FORMAL: Hace referencia a multitud de actividades educativas que no están incluidas en el sistema educativo.
• CUALIFICACIÓN PROFESIONAL: Competencias profesionales con significación para el empleo que pueden ser adquiridas mediante formación modular u otros tipos de formación y a través de la experiencia laboral.
• DINÁMICAS DE GRUPO: Conocimientos teóricos y de herramientas en forma de técnicas que permite trabajar con el grupo para mejorar su funcionamiento y cohesión, y aumentar la satisfacción de los miembros que lo componen.
• EQUIPOS DE TRABAJO MULTIDISCIPLINAR: Grupo o conjunto de personas que trabajan u operan con un objetivo común con diferentes cualificaciones académicas o laborales. Hay muchos tipos de grupos de trabajo según sea el objetivo que quieran conseguir o el ámbito de trabajo.
• HABILIDADES SOCIALES: Conductas y comportamientos que emiten las personas que nos permiten interactuar y relacionarnos con los demás, de manera efectiva y satisfactoria, respetando los derechos de los otros y expresando nuestros deseos y sentimientos adecuadamente.
• INTELIGENCIA EMOCIONAL: Capacidad de entender, asimilar, comprender  y controlar las propias emociones y las de los demás, y facilitar que nuestros sentimientos y situaciones emocionales transcurran de manera positiva.
• UNIDADES DE COMPETENCIA: Conjunto de realizaciones (tareas profesionales) con valor y significación para el empleo.